小学体育篮球原地运球教案精选5篇附队情分析等范例_利盈娱乐-科技赋能场景,让娱乐更有趣

小学体育篮球运球课程计划（5篇文章）（非常出色）

在教学工作者的实际教学活动中，通常需要课程计划来写作，而课程计划有助于顺利，有效地进行教学活动。所以问题是，我们应该如何制定课程计划？以下是编辑精心编制的小学体育篮球运球课程计划（5篇文章）。欢迎每个人分享。

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团队情境分析：

在四年级的第二学期开始篮球，并以相对稳固的基本技能参加了20xx学区篮球比赛。

培训时间：

7月1日至23日20xx，从7月1日，3日上午8:00到上午9:30，以及7月2日和4日的3:30至5:00 pm。

必须每天练习：

1。5圈在操场上或在球场上20圈，在跑步前进行简单的热身

2。热身运动：腿，膝盖和脚踝是关键点。

4。三步上篮：左，中，右和0度上篮得分10个进球，0度擦拭和空心的5个进球。完成射击后，所有球员只能旋转到下一个点。完成第一个的球员仍然需要训练。

周一

1。运球时机：低运球，“ V”运球×100次（侧面，一只手和两只手）

2。整个比赛中的10个定时上篮得分，您必须开枪。

3。脚踝的柔韧性和强度：tip脚上的50×5步，交叉腿。

4。“偷球”游戏。

周二

1。在双行军×10期间传球并接收球：如果您得分少于1球或将球丢到中间，则需要重新开始。

2。“ 8”传球×10：两名防守球员需要到接下来的5次传球手回来。

3。俯卧撑15×6。

4。一分钟的比赛。

周三

1。按照命令进行动作：各种步骤 +在现场快速运行。

2。一对一的进攻和防守练习。

3。快速运行30×6。

周四

1。观看篮球视频。

2。小型比赛。

3。踝关节强度：脚尖上的50×5步。

星期五

1。运球穿过障碍和上篮：改变方向，转身，紧急×5

2。战术练习：通过，切割，掩护，突破并传球。

3。坐30×6。

4。悬挂。

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1。指导意识形态

本课程基于“体育课程标准”，以“ Health First”作为指导意识形态，以及学生的学习和实践作为主要手段，使学生能够学习体育技能并在独立互动和试验经验的过程中参加体育活动。在体育课堂教学中，学生是学习的主要身体，对体育课堂教学方法的多样性具有重要意义，并积极营造体育课堂的氛围，以符合学生的身体，心理和兴趣特征，以实现教学目标。

2。教科书分析：

篮球可以发展学生的跑步能力，快速反应能力和身体敏捷性；它可以培养学生的合作意识，竞争和斗争，培养学生对篮球的兴趣，并帮助学生的终身体育锻炼意识。

3。研究状况分析：

教学学科是学生在第一阶段的学生。大多数学生对参加篮球活动非常热情，但是他们对篮球知识并不了解，他们第一次接受篮球技能，他们的理解能力受到限制，这会导致学生的学习状况差异。因此，在教学中，我专注于简化各种方式来进行现场，提高学生对活动的兴趣，提高学生在实践中的盘滴能力，使用游戏练习，竞争，小组练习...使学生能够在实践中体验篮球的乐趣，并培养自己的热情，以进一步参与篮球学习和运动。

4。教学目标：

1。进一步熟悉篮球的球性质； 2。学习原位运球运动技术，以便大约85％的学生可以掌握这一运动的关键点； 3.多样性实践增强了对篮球盘盘的兴趣，培养与同龄人合作学习的意识，并提高了学生对篮球的兴趣。教学要点：要点：当场运球的要点：控制球的能力

5。设计思想：

进一步熟悉篮球的球性质，学习“盘盘”的运动技能，并在各种实践中检查篮球音乐理论。首先，“分配任务和热身”使学生可以澄清他们的学习目标。实践和改进部分通过使学生在为主教科书奠定基础的同时使学生熟悉球的性质，从而实现热身效果。讲座和实践的以下组合以及多样化的滴灌练习联系着学生的独立学习和实践能力。游戏的结尾是利用比赛竞赛来回收设备，同时激发学生对比赛的热情，并培养学生的合作精神和集体荣誉感。

6。设计思想

有很多形式：由于小学生在很短的时间内一直关注它，并且很容易在练习很长时间后失去兴趣，因此他们希望通过变化的盘旋方法，组织方法和学习方法不断刺激学生对学习的兴趣，并添加合理和及时的评估，以使篮球播放篮球的教学生动，有趣，有趣，有效，有效。

一步一步：逐步是实现教学目标的关键。内容之间的跨度必须是合理的。如果跨度太大，则很容易失去兴趣。因此，增加跨度的方法太大，增加跨度太小，无法确保收获快乐的结果。

小学体育篮球运球课程（5篇文章）3

教学内容：

1。有趣的小篮球（步行时运球）

2。运球继电器

教学目标：

1。对游行过程中运球的运动方法的初步理解。

2。通过练习，您基本上可以掌握行进过程中运球的重要性和困难。

3。在练习过程中提高运球能力，灵敏度，协调性和其他身体素质。

4。养成学生积极利用大脑并积极参与学习的良好习惯。

5。培养良好的组织和纪律并提高团队领导者的管理能力。教学设备：篮球

教学过程：

1。例行2分钟

1。体育委员会成员聚集在一起完成团队并报告人数。

2。向老师和学生打个招呼，老师宣布了本课程的教学内容和目标，并提出了教学要求。

3。安排实习生。

2。8分钟

1。节奏练习3分钟

答：老师向学生解释了要求。

B.学生在教师的指导下以音乐进行节奏。

组织：四排体操形成

2。熟悉球锻炼5分钟

A.运球数

B.高掷球和高高

组织：与上述相同

3。12分钟

1。互相运球和手指。

在一个长5米的篮球场上，三到四个人站在里面，每个人都有一个进球。将球滴入该领域，在滴球时，您可以击中别人的球。

答：老师向学生解释了游戏方法和规则，并提出了游戏预防措施。

B.老师要求学生合作和演示。

C.学生可以自由合并在规定区域内玩游戏。

D.教师旅游指导。

E.找到学生表现和评论。

F.学生彼此交流游戏。

2。抓住运球。

将整个球队分散在球场上，首先将两到三名球员指定为裸身的“运球球员”，其余的都是一个目标。在比赛开始时，球架在球场上随意滴球。在运球过程中，他必须躲避“运球球员”的球，而“运球球员”使用合理的动作来抓住球。一旦运球球员的球被击倒，两者将切换。

游戏规则：

（1）不允许“滴水器”使用犯规行动，例如推动和拉力抓住球，违规者不算数；

（2）如果有违规行为，例如被迫从范围中滴出来，用球移动球或两次滴球，则将被认为被认为是被击倒的。

答：学生了解游戏的规则。

B.分组玩游戏，老师参加。

4。两个球继电器12分钟

在篮球场上表演。该团队分为几个小组，数量相等，在末端外线外的一列中排列，每个球的顶部都有两个球。将几个旗杆放在中心线，每个团队都面对一个旗杆。游戏从每只手开始，然后向前移动。到达中心线后，您可以围绕旗帜绕着终点，然后将球交给下一个球员。除了使用运球外，您还可以使用两只手向前推，然后向后推，但是两个球必须同时到达目的地。首先完成球队以获胜。

答：老师向学生解释了游戏的方法和规则。

B.组织学生玩运球接力赛。

游戏规则：

（1）运球时，您必须用双手运输两个球。您不能用一只手运球或与另一只手一起推球；

（2）在以这种方式推球时，规定没有任何手可以离开球，并且必须将球伸到一起；

（3）违反上述规定的人应重做一次。

五到6分钟

1。放松和组织活动

2。学生交流学习经验和老师发表评论。

3。向老师和学生道别

组织：自然坐在老师周围

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1。学习情况分析

这堂课由小学的学生教了三年。他们天真而活泼，具有强大的模仿能力，例如行动，但活跃，无法很好地控制其行为。他们中的一些人也具有不良的心理倾向，例如故意和宠坏。为此，鉴于他们喜欢玩和展示的共同特征和人格差异，我选择使用小型篮球游戏作为主要的活动形式，以创造出强烈的个人竞争和团体合作氛围，并对我的篮球感兴趣。

2。教学哲学

因此，就设计概念而言，我仔细地渗透了优质教育的概念，积极创新体育教育的形式，在学生的心理倾向的指导下，面对所有学生，实施了“快乐经验”的主题，强调了“ new”一词，并反映了“ new”一词，并反映了“变化”一词，以使每个人都喜欢体育，每个人都可以进步，并且都有健康。

3。教学目标

根据体育课程标准的学习现场目标和三年级学生的特征，我已经确定了该课程的教学目标：

1。情绪，态度和价值观：激发学生对积极参加体育活动的兴趣，让学生在活动期间展示自己，愉快地锻炼并提高他们对团队合作的认识。

2。知识和技能：发展协调和敏感的品质以促进智力发展。

3。本课程的要点和困难：

关键点：通过各种小型篮球比赛掌握某些技能，体验活动。

困难：在练习期间，您可以掌握小篮球的活动方法，并获得独立的学习和团队培训。

场地设备：篮球场，每个学生的小篮球。

4。教学方法和学习方法预设

为了实现上述目标并突破要点和困难，我已经预设了本课程的教学方法和学习方法：

教学方法：情境教学方法，询问方法，演示方法，实践方法，动机方法等。

学习方法：观察方法，试验方法，游戏方法，合作方法，竞争方法等。

V.教学程序

对于小学生来说，有趣的游戏是吸引他们进入课堂角色的最佳游戏。我将使用“架子”作为难题来激发人们的兴趣。进入课程后，您将带领学生探索这种情况下小篮球的跳动特征。学生对活动的热情自然受到刺激和动员。

通过创建“反种类行动”，学生可以进一步开展兴趣活动，刺激学生对篮球技术的渴望，并提高学生的快速反应和敏感的运动能力。

通过指导学生进入“传球”的主要活动，学生们充满了兴趣，奔跑，传球和接收球，躲避和重复周期。在轻松而愉快的情况下，他们获得了某些技术培训，使所有学生都可以沉浸在愉快的学习和训练氛围中，享受体育活动的乐趣，并培养自己的身心。

最后，学生的生理和心理状态是通过“与篮球的朋友”以及课堂摘要，评估以及渗透的道德教育和审美教育来恢复的。

在此课程中，我将努力充分反映“以教师为主导的，以学生为中心”的想法，充分利用诸如“独立学习和实践，合作探索和互动式评估”之类的方法，充分动员学生的热情和主动性，并鼓励和赞美他们，以及时地促进学生的身心发展和心理发展，并提高教学效率。

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1。设计概念

从新课程概念的角度来看，遵守“健康第一”的指导意识形态，并专注于学生发展。基于“千省体育和健康指导大纲”，构建课堂内容，学习为中心，牢固地掌握本书的“三个”，以便学生可以通过在学习这一课程的过程中掌握线性运球的关键点，通过培养学生的上和下肢的能力来培养学生的上肢和下肢的能力，并培养学生的成熟学生，并促进学生的成熟能力，并促进学生的成绩。在课堂上，通过教师的积极指导和学生的合作创新，我们对学习过程和提高学生能力的重要性非常重要。

2。教科书分析

篮球运球是学生最喜欢的体育赛事。这堂课是游行过程中运球单元教学的第二堂课。在此课程中，学到的“线路运球”是篮球运球教学的重要技术运动。主要目标是让学生从直线运球，直线运球和小组运球中运球。运球的技术运动从易于到困难。除了允许学生体验和巩固盘盘的正确技术运动外，还要帮助学生建立正确的盘旋姿势，了解人与球之间的关系，为未来的传球，准确的射击，运动和其他技术以及全面的竞争能力以及培养终生运动的认识奠定了良好的基础。练习不仅可以提高基本篮球技能，而且还可以改善学生体力的协调和控制。通过实践，学生可以参加篮球，发展诸如跑步，敏捷，反应和协调之类的身体素质，培养竞争性的意识和参与的热情，增强学生的自信心，并促进心理健康和社会适应性的发展。

3。研究状况分析

与低年级学生相比，四年级的学生已经显着提高了注意力，尤其是那些感兴趣的学生可以在更长的时间内关注，但是他们的注意力仍然很容易分散注意力。参加此次活动的动机是针对直接利益，您愿意参加自己喜欢的任何活动。他们充满了对运动的好奇心和渴望，并且有强烈的表达渴望。在班级内容的安排中，我们应该避免单身和无聊的动作技术学习。在此阶段，学生基本上已经掌握了简单的动作，例如当场接球，在篮球方面拥有一定的基础，并具有一定的控制能力。他们喜欢跑步，跳跃，射击和其他活动，但学生在学习过程中会经历僵硬且不一致的运动。他们喜欢有趣的组合练习和比赛，但是学生的运动技能不同。根据学生的这一特征，应该对学生进行不同的对待，全面发挥学生的主要作用，并且老师应及时指导他们，参与学生练习，激活课堂氛围，刺激体育激情并实现预期的教学目标。

4。教学目标

根据体育和健康课程标准以及人民教育出版社和其他教学，通过解释和分析指导意识形态，教学概念和教学背景，本课程的教学目标被确定为：

1。认知目标：能够说出旅行过程中运球的实践，并感知结合跑步和运输的球形类型。

2。技能和目标：通过在旅行之间进行直线直线运球的转换，100％的学生掌握了在旅行之间直线运球的基本运动，并且有70％的学生理解了在旅行之间直线运输的球位置和登陆点的登陆点，并发展了学生的兴趣和兴趣和协调。

3.情感目标：在各种学习和实践活动中，提高了学生对实践和积极思考，发展学生的合作和探索能力的兴趣。

5。教学要点

基于对指导意识形态，教学概念和教学背景以及教学实践的积累和验证的分析，本课程的教学重点和困难被确定为：

1。教学重点：根据球的一部分。

2。教学困难：手与脚之间的协调与合作。

6。教学策略

教学方法强调学习指导，并努力从学生的学习方法开始，并围绕学习方法进行教学。本课程的重点是学生的探究学习练习，利用思想积极学习，充分展示课堂的主题，然后老师使用指导和指导充分动员了学生对积极学习的兴趣和热情。在课堂上，学生可以使用分组为学生提供更好的时间和空间，独立练习，创造轻松，和谐的学习和练习氛围，并让学生在学习时享受玩乐的乐趣。这将提高学生学习和练习和勇敢创新的能力，并真正反映出专注于学生的概念。

1。分层的教学，积极的指导和评估，差异化的教学有利于提高学生对体育的兴趣

2。主要是独立的学习和经验，以及集中的学习和小组合作学习方法，为学生提供能力发展的空间。

3.练习游戏化，竞争和对比，并充满了教室的气氛，学生的热情将继续保持。

7。教学效果预测

1。一些学生在之前或之后触摸球点。

2。球着陆点不在侧面，导致不稳定的球控制

3。手和脚不和谐相处

为了应对上述可能的问题，在实施教学时，我们应该全面发挥我们的教学优势，注意刺激学生学习的主观倡议，并更加关注学习困难的学生，例如拥有更大的体重，腿部较弱或较差的协调，例如耐心地耐心地再次证明，努力肯定，并努力使学生获得成功并取得成功。

在活动期间，学生通过小组合作的共同援助精神进行了培养，从而确立了学生团队合作的故意质量。据估计，有70％的学生基本上可以掌握本课程中学到的知识。练习密度：约55％-59％。心率在每分钟120至130次之间，最大心率达到每分钟约160次。

9。安全措施预设

1。检查上课前场地是否有安全危害；

2。为活动做准备并加强组织管理；